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世代书香托管教育加盟
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世代书香托管教育加盟店全国地区分布详情
| 品牌覆盖省份 | 门店数量 | 门店分布占比(%) | 门店覆盖比例 | 考察门店地址 | |
| 上海市 | 47家 | 0.3% | 上海市金山区卫清理555号瑞鑫百货一楼 | ||
| 云南省 | 149家 | 1% | 云南省德宏傣族景颇族自治州芒市文蚌街84号附近 | ||
| 内蒙古 | 868家 | 5.8% | 内蒙古自治区呼和浩特市新城区丁香路与海拉尔东街交叉口西南150米 | ||
| 北京市 | 257家 | 1.7% | 北京市朝阳区王四营北路北150米 | ||
| 吉林省 | 589家 | 4% | 吉林省长春市朝阳区飞跃路工大家园小区5栋 | ||
| 四川省 | 490家 | 3.3% | 四川省绵阳市涪城区临园路东段68号百盛F1 | ||
| 天津市 | 305家 | 2% | 天津市宝坻区城关镇附近 | ||
| 宁夏 | 213家 | 1.4% | 宁夏回族自治区银川市兴庆区中发路90号 | ||
| 安徽省 | 594家 | 4% | 安徽省马鞍山市雨山区名雅居1栋101号(花园路) | ||
| 山东省 | 885家 | 5.9% | 山东省东营市东营区西城济南路88号利群集团瑞泰购物广场(商河路)1层 | ||
| 山西省 | 401家 | 2.7% | 山西省忻州市原平市桥北街249号 | ||
| 广东省 | 854家 | 5.7% | 广东省佛山市三水区芦苞镇龙坡三路1号锦江豪庭西门78号商铺 | ||
| 广西 | 858家 | 5.8% | 广西壮族自治区北海市海城区东海街27号 | ||
| 新疆 | 76家 | 0.5% | 新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州昌吉市南公园西路93号附近 | ||
| 江苏省 | 880家 | 5.9% | 江苏省无锡市江阴市澄江镇人民中路51号江阴国际购物中心F3 | ||
| 江西省 | 780家 | 5.2% | 江西省鹰潭市月湖区正一观路永盛百货一楼 | ||
| 河北省 | 880家 | 5.9% | 河北省廊坊市安次区金光西道120号附近 | ||
| 河南省 | 882家 | 5.9% | 河南省周口市川汇区六一路红杏家属院三楼 | ||
| 浙江省 | 1家 | 0% | 浙江省宁波市海曙区云霞路126弄58-62号附近 | ||
| 海南省 | 66家 | 0.4% | 海南省三亚市吉阳区吉阳镇下新中路金槟榔酒店进去100米处 | ||
| 湖北省 | 852家 | 5.7% | 湖北省武汉市汉南区汉南大道612号号附近 | ||
| 湖南省 | 861家 | 5.8% | 湖南省怀化市鹤城区人民南路209号飞达商业广场F1层 | ||
| 甘肃省 | 324家 | 2.2% | 甘肃省平凉市崆峒区157号润地嘉园5号楼商铺 | ||
| 福建省 | 832家 | 5.6% | 福建省宁德市蕉城区闽东西路43号大姨文具店楼上 | ||
| 贵州省 | 222家 | 1.5% | 贵州省黔东南苗族侗族自治州黎平县府坎路与翘街交叉口南50米 | ||
| 辽宁省 | 869家 | 5.8% | 辽宁省沈阳市于洪区181路;502路;718路复线;719路;K505路;K508路;东湖市场-四台子 | ||
| 重庆市 | 315家 | 2.1% | 重庆市铜梁区群龙广场食堂巷47号 | ||
| 陕西省 | 2家 | 0% | 陕西省渭南市蒲城县南小巷与朝阳街交叉口南150米 | ||
| 青海省 | 16家 | 0.1% | 青海省海北藏族自治州海晏县西海镇 | ||
| 黑龙江省 | 513家 | 3.4% | 黑龙江省齐齐哈尔市建华区中华西路97号附近 | ||
世代书香托管教育加盟品牌介绍
世代书香托管教育2011年成立于浙江宁波，目前在浙江、陕西、重庆等区域设立有多个托管教育中心，已成功帮助成千上万名小学生实现了知识、习惯、能力的综合提升，赢得了家长和社会各界的广泛赞誉。
世代书香托管教育一直致力于为6-12岁小学生提供专业、完整、高品质的教育解决方案;以托管教育为核心业务，融合素质课程。
世代书香托管教育致力于为社会和家庭培养健康、自信、有竞争力的小学生;致力于培养一支兼具专业业务能力和爱心责任感的托管教师队伍。
宁波世代书香品牌管理有限公司是一家集托管教育，中小学课外辅导，艺术学习于一体的一站式连锁教育机构，自创办以来，一直致力于为学生提供专业，完善，高品质的教育，秉承“对学生负责，对家长负责，对社会负责”的办学理念，采取袖珍化编班模式，因材施教，已成功帮助千万名中小学生实现了知识，习惯，能力的综合提升，赢得了家长和社会各界的广泛赞誉! 世代书香托管教育五大特色： 个性化 因材施教，采取一对一或小班制方式教学，充分尊重和发挥每一个孩子的学习积极性，重视每个孩子个性的和谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求。
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